“特殊”的新學期如期展開，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康。機電工程學院遵循學?！巴Ｕn不停學”的相關部署要求，積極推進“線上教學”，保證教學工作正常運行。

為保質保量完成線上教學任務，機電工程學院制定了詳細的線上教學預案，成立線上教學領導小組和教學督導組，提前對教師進行授課培訓并對教師的教學方案及預案進行審核。授課教師以釘釘、騰訊、QQ等平臺進行直播授課，充分利用中國大學慕課、智慧樹、學習通、云班課等線上資源作為輔助平臺，為授課做足了充分準備。

一、改變教學模式，保證教學質量

線上教學是對教師教學的一次挑戰(zhàn)，機電工程學院教師積極參加在線課程、混合式課程的教學理論方法和各大網絡課程平臺的多層次培訓，理清思路，找到符合課程特點的教學方式方法。通過反復聽課、反饋、討論，教師教學方式逐步成熟，操作逐步熟練，師生互動積極性越來越高，學生反饋效果良好。各教研室不斷交流探討“3個1/3”教學模式，力爭形成最佳教學方案。

（一）鄭欣欣老師教授《機械原理》、《模具設計與制造》兩門課程，采用中國大學mooc平臺作為課前預習平臺，釘釘直播作為見面課授課平臺，微信作為課后交流答疑互動工具，形成課前、課中、課后三位一體化的在線教學鏈條，讓同學們的學習路徑變得清晰可見，進一步提高了教學效率的同時，也保證了教學質量。

1.課前規(guī)劃與準備

在中國大學慕課平臺上的創(chuàng)建異步SPOC作為線上學習平臺。精心遴選國家精品課程作為教學資料并根據專業(yè)和學生的實際情況對授課內容進行優(yōu)化設置，使其符合機電工程學院學生的學情，引導學生做好課前預習。同時在每章節(jié)后嵌入相應難度的單元自測，學生自測后會了解對知識點的掌握情況。

鄭欣欣老師在中國大學MOOC平臺創(chuàng)建異步SPOC課程

在釘釘平臺上提前發(fā)布下次課的學習任務及重點、難點內容，要求學生提前觀看共享課視頻并及時做好預習筆記。這樣學生帶著預習中發(fā)現(xiàn)的問題聽課能夠加深學生對知識的理解消化。通過后臺監(jiān)測學生的學習任務完成情況，并及時督促。

教師發(fā)布的預習要求及學生的完成情況

2.課堂實踐

先通過釘釘直播平臺，完成學生在線出勤情況。課堂上對重點知識點進行全面系統(tǒng)的梳理，把重點、難點內容講深、講透。為了吸引學生注意力保證授課效果，增加互動環(huán)節(jié)，隨機點名或設置課堂問答，就學生提出的問題組織討論、答疑等，使學生的關注點始終停留在課堂上。

圖3《模具設計與制造》課上互動、提問情況

《機械原理》課上互動、提問情況

3.課后反饋

為強化知識的消化吸收，以作業(yè)的形式把知識點逐級細化，通過釘釘平臺發(fā)布并對線上作業(yè)及時批閱，掌握學生學習情況，共性問題集中答疑，個性問題通過微信交流輔導。

作業(yè)的布置、完成及批改情況

課后交流與答疑情況

學生完成單元自測情況

（二）李雪老師的《機械制造基礎》課程是依托釘釘平臺開展直播教學，她的課程語言風趣，備課充分，認真做好“3個1/3”教學模式的每個環(huán)節(jié)。

課前1/3：通過釘釘群和學生微信群給學生發(fā)布上課的預習內容及要求，包括：預習中國MOOC上的指定課程并做好筆記、預習重點、輔助學習資料，其中有輔助的電子書稿及視頻等，同時說明上課內容等相關內容。

教師發(fā)布預習要求及學習資源

課上1/3：依托釘釘直播技術，采取線上直播錄屏形式進行重難點講解，并通過PPT自身的書寫功能做板書，增強學生的理解。在釘釘群發(fā)布討論題并設置相應的分值，讓學生能夠積極參與回答，授課舉例貼近實際，語言輕松風趣，保證學生的學習興趣。

教師利用釘釘開展直播教學

課下1/3：布置作業(yè)習題，鞏固學生掌握的知識點。定期收取作業(yè)及筆記。在每一章結束后設置復習課，根據學生的作業(yè)及反映情況，答疑解惑，強調重難點。

學生的作業(yè)完成情況

（三）王海濤老師主講的《汽車文化》課程選擇了中國大學mooc與釘釘相結合的教學方式。

課程分為課前、課中、課后三個階段：課前讓學生根據電子教材與中國大學慕課視頻進行預習；課中根據課前預習的內容使用釘釘屏幕分享功能采用PPT+直播的模式對重難點進行講解，與學生互動完成相關小節(jié)習題測驗；利用課間10分鐘播放與汽車相關的精彩視頻，增加學生的學習興趣；課后布置學生繼續(xù)查閱資料加強對所學知識的理解并完成討論題，要求答案要有自己的見解；同時課后會通過微信群進行反饋、答疑、討論等，根據學生的反饋找出學生的興趣點，調整授課情況。他在直播基礎上增加了網絡視頻、習題、討論等內容，使得課前有準備、課上有內容、課后有反饋，且互動性強，學生學習有積極性，受到學生的歡迎。

王海濤老師主講《汽車文化》

（四）康靚老師主講的《機電一體化技術》課程采用釘釘平臺直播＋平臺交流的教學模式。

康靚老師在線教學及課前發(fā)布預習資料

課前將預習知識要點以PDF文檔格式在交流平臺發(fā)送給同學，學生在預習基礎上再學習，爭取到了有效的線上教學時間。

課上基于屏幕分享模式利用課件進行語音直播授課：設計好對需要復習知識點的在線測試內容，考核學生的掌握效果；利用白板功能書寫要點及課件動圖相結合的模式，開闊學生視野和思維，讓學生更加深層次地分析問題；為保證師生思維同步、還利用平臺的互動面板，保證課堂在線答疑的直觀、高效化。

動圖課件屏幕共享

課后在平臺發(fā)布作業(yè)時，設置截止時間點后再公開點評，保證學生能獨立思考、高質量完成作業(yè)；學生還可在課下通過平臺的直播回放功能對所學內容加以鞏固溫習；釘釘群交流平臺作為網絡備案以解決網絡突發(fā)性問題，還便于師生進行有效的課程交流。

發(fā)布課下作業(yè)

二、完善監(jiān)督反饋機制，動態(tài)調整教學方法

為及時了解線上教學運行、教風、學風，加強線上教學的規(guī)范化管理，提高教學質量，學院建立了線上教學領導小組和教學督導組，督導們每天進入班級聽課，評價教師線上教學效果，提出改進教學的意見或建議，將學生及老師反饋的信息及時上報，為學院指導線上教學工作，進行決策提供參考依據。

機電工程學院線上教學領導小組線上聽課

三、學工隊伍齊抓共管，扎實提升教學效果

線上教學開展以來，學院輔導員積極配合教學工作，做好線上教學前期準備工作，及時通知學生做好準備，提前了解線上教學注意事項。

發(fā)布線上教學準備會議

開課前提前做好學生思想教育工作，做好課前動員，提醒課堂紀律，解答學生關于線上教學開課的疑惑問題。每天不定時深入線上課堂，查看學生簽到情況、上課互動狀態(tài)，配合好教學工作及時優(yōu)化教學質量。并將學生反饋的線上教學出現(xiàn)的未解決問題，及時向學院反饋，共同商討解決方案，努力為學生營造更加便利、成熟的線上教學環(huán)境。

學生上課積極認真，沒有因線上教學形式的改變而影響學習狀態(tài)，線上教學這一新的形式因時間上的靈活性、資源上的豐富性、學習模式的自主性而得到了年輕人的接受，學生學習積極性很高，效果較好。

學生線上學習

疫情也不能阻擋教師授課和學生求學的熱情。線上教學對老師既是新的挑戰(zhàn)，也是探索教學模式改革、提升在線教學能力的契機，也是對教育教學工作的一次考驗。機電工程學院將從教育理念、教學方法、管理理念、評價手段等多方面進行轉變，盡快適應線上教學新模式，共克時難，圓滿完成任務，愿祖國早日戰(zhàn)勝疫情，待春暖花開，師生將重聚劍橋校園。

（供稿單位：機電工程學院）